孤独症教育支持是什么？

概括起来，孤独症谱系特点（ASD）的教育支持方法可归类为教育教育支持和健康相关介入两大类。但现实中，ASD的教育支持可谓五花八门、良莠不齐、评价不一、选择困难，甚至“一叶障目”。
ASD的教育支持，无非旨在减少ASD孩子的问题行为，提高其生活自理能力和生活质量，同时为孩子的家庭提供培训指导和支持。
ASD主流教育支持方法在国内业界和家长群里已不陌生。目前流行的有应用行为分析方法（ABA）、结构化教育（TEACCH）、分解式操作教学法（DTT）、关键技能训练法（PRT）、社交情感沟通模式（SCERTS）、基于关系的发展模式（RBDM）、早期丹佛模式等等不一而足。此外，还有一些替代方法、传统医学方法，以及一些自行衍生的方法。如音乐方法、感觉统合训练、经颅磁刺激、高压氧、针灸方法、穴位埋线、饮食调节、膳食补充剂、动物方法等等。你若上网查查看，号称具有结果的方法真是铺天盖地，其中甚至还有些宗教/信仰方法。
面对各式方法，家长们难免纠结，不知选择哪种方法教育支持自己的ASD孩子合适，哪些方法靠谱而科学。事实是，上述所有方法及其结果，尚无统一的结果评价，优劣不等，结果也因人而异，无法一概而论。
美国权威官网对这些方法进行评价时提到：迄今为止的ASD教育支持研究，存在一些方法论问题，妨碍了关于结果的明确结论。有学者抱怨，尽管许多教育支持措施都有积极的证据，表明某种教育支持胜于无教育支持教育支持，但系统评价表明，这些研究的质量普遍较差，其临床结果大多为试验性的，并且存在很少有证据表明教育支持方案的相对有效性（Krebs 2010）。
既便如此，我以为，在ASD孩子生命早期进行相对密集的、持续的特殊教育以及行为方法，都可不同程度改善孩子的“问题”行为，促进其社交和操作技能。研究还是支持，上述方法的有机整合与灵活运用，可以改善ASD孩子们的表现，降低或减缓“问题”行为的严重程度，改善他们的适应行为。